교육과정이 초등교육과정, 중학교 학생을 위한 교육과정이 중학교 교육과정이라면 유아를 위한 교육과정은 유아교육과정이라 부를 수 있다. 즉 유아교육과정이란 전인적 발달을 충실화하기 위해 마련된 일련의 교수학습 상호작용 계획이라고 할 수 있다.....(중략)
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2. 다문화교육과정에 대한 설명
교과목이 아닌 것들도 상당히 많이 가르치며, 규율과 통제를 통해서 사회질서에 대한 몰비판적인 수용을 학생들에게 암묵적으로 주입하려는 경향이 있다고 지적한다. 즉 숨겨진 교과 과정은 아동들에게 인생에서 자기 역할이 ‘자기의 위치를 알고 거기에 머무르는 것’이라고 가르친다는 것이다.
교육을 말한다.
교육 목표로 설정된 다문화적 시민성은 각 문화의 고유한 가치, 신념, 행동 양식을 이해하고 문화 간 민주적 대화를 통해 자신의 문화를 재구성하고, 다양한 문화들이 공유할 수 있는 공통 문화를 창출할 수 있는 시민의 자질을 말한다.
따라서 교육과정 및 교수·학습 방법도 이러한 관
Ⅱ 본론
1. 다문화교육과정과 잠재적 교육과정의 개념
1) 다문화교육과정의 개념
다문화교육과정에 대한 관심의 출발은 1960년대에 미국 소수자의 인권을 옹호하는 인권 운동의 성장과 함께 시작되었다. 초기에는 학교에서의 인종주의에 반격하기 위한 교육적 노력으로 개념화 되었으나 인종, 민
다문화주의로 축약되고 있는 듯하다.
지금까지 다문화 가정 문제를 보호 및 사회 복지 대상으로 생각했다면, 이제는 스스로 역량을 강화해 당당하게 살아갈 수 있도록 자활능력을 키워주는 적극적인 정책이 필요한 시점이다.
영유아 교육프로그램 중 레지오 에밀리아 접근법과 다문화교육과정을 비
교육과정 개발 모형은 당초 논리적이면서 체계적으로 교육과정 개발을 유도하기 위해 교육기관에서 교육과정과 수업 프로그램을 해석하고 분석하기 위한 이론적 근거로서 제시한 것이 바로 타일러의 모형인 것이다.
다문화교육은 다문화 사회가 안겨준 과제를 해결하는 데에 기여할 수 있는 중요한
것이다. 이를 위해 실천적이고 효율적인 정부차원의 노력이 요청된다.
이렇듯 다문화교육은 현실적으로 반드시 개선되어야 하는 부분으로서 이와 관련한 문제점을 파악하고 해결점을 모색해보는 것은 사회적으로 상당히 의미 있는 일이다. 따라서 여기서 다문화교육과정에 대해 살펴보도록 한다.
1. 서론
교육과정이라는 말이 언제부터 쓰이기 시작했는지 그 시기를 정확히 알 수는 없으나 프랭크 로빗(Frank Robbitt)이 1918년에 교육과정 이라는 제목의 책을 출간한 이후, 1920년대부터 교육과정은 교육학의 전문적 연구 분야로 등장한다. 교육과정으로 쓰이는 curriculum의 어원은 라틴어 currere에서 찾을
교육은 경험의 전달에 의해서 삶을 새롭게 하는 것이라고 인식한 경험의 철학이자 삶의 철학이다.
듀이의 철학에서는 과거 전통철학에서 인식적, 수동적으로만 여겨왔던 경험을 생명체와 환경의 상호작용으로 성립된 것으로 이해하고, 또한 과거, 현재, 그리그 미래를 각각 분리된 이질적인 과정이
Ⅱ. 본론
1. 다문화교육과정
1) 개념
다문화교육이란 다양한 문화, 민족, 성, 그리고 사회계층과 학생들이 동등한 교육적 기회를 얻고 긍정적인 문화교류 태도와 인식 그리고 행동을 발달시키도록 돕는 것을 목표를 가진 교육이다. 원래 다문화교육은 미국과 같은 다민족 국가들이 경험하고 있는 이